24 de fevereiro de 2010

CONVERSACIÓN CLÍNICA DEL ICF -Tres preguntas a Marta Davidovich



X CONVERSACIÓN CLÍNICA DEL ICF


Barcelona, 6 y 7 de Marzo de 2010



El amor en las neurosis


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tres preguntas a Marta Davidovich







1) ¿Qué opinión te merece el auge actual del concepto "autoestima"?



La autoestima no es un concepto utilizado en psicoanálisis. He consultado varios diccionarios de psicoanálisis y no aparece como tal en ninguno.


Es un concepto utilizado por la psicología y la psiquiatría definido como la autovaloración de uno mismo, de la propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal. Adler con su teoría de la existencia del complejo de inferioridad pudo explicar ciertas patologías y guiar a sus pacientes emocionalmente perturbados con este trastorno, hacia el camino de la madurez, del sentido común, brindándoles la posibilidad de una inserción social útil. Nathaniel Branden psicoterapeuta canadiense y autor de libros de autoayuda y de numerosos artículos sobre ética y filosofía política, ha trabajado especialmente en el campo de la psicología de la autoestima, define los seis hábitos que una persona con una sana autoestima lleva a cabo descritos en sus obras, "Como mejorar su autoestima" y "Los seis pilares de la autoestima", las seis prácticas son:


. El vivir con conciencia


. El aceptarse a si mismo


. El vivir con responsabilidad


. Vivir con autoafirmación.


. El vivir con propósito


. El vivir con integridad


La política de la autoestima propone hacerse selectivo con los pensamientos que permito en mi mente, una mente que sólo yo controlo, para aumentar mi autoestima no tengo que luchar en contra de lo que me tortura, sino dirigir mi atención hacia todo lo que me construye, me integra y me libera. Cambio la dirección de mis pensamientos.


Es verdad que muchos analizantes se refieren a dificultades con su autoestima para nombrar su sufrimiento. Los sujetos contempóraneos desbrújulados recurren con frecuencia a la lectura de manuales de ayuda para mejorar su autoestima. Nada más lejos del psicoanálisis, nada del inconciente, nada de la división del sujeto, nada del goce, nada de lo singular, es para todos, solo control, voluntad, conciencia y conductismo.




2) ¿Crees que hay cierto empobrecimiento del discurso sobre el amor en el siglo XXI? ¿Por qué?



Efectivamente, yo diría que hay empobrecimiento.


Miller comenta en una entrevista reciente que la feminidad y la virilidad están en plena mutación. Los hombres y las mujeres hablan, viven en un mundo de discurso, es eso lo que es determinante. Las modalidades del amor son ultrasensibles a la cultura ambiente. Cada civilización se distingue por el modo en que estructura su relación entre los sexos. Ahora, ocurre que en occidente, en nuestras sociedades, a la vez liberales mercantiles y jurídicas, lo "múltiple" está en camino de destronar el "uno". El modelo ideal de "gran amor para toda la vida" cede poco a poco el terreno ante el speed dating, el speed living y toda una profusión de escenarios amorosos alternativos, sucesivos, incluso simultáneos. Los hombres son invitados a alojar sus emociones, a amar, a feminizarse; las mujeres conocen por el contrario un cierto "empuje al hombre": en nombre de la igualdad jurídica, se ven conducidas a repetir "yo también". Al mismo tiempo, los homosexuales reivindican los derechos y los símbolos de los héteros, como el matrimonio y la filiación. De allí que hay una gran inestabilidad de los roles, una fluidez generalizada del teatro del amor, que contrasta con la fijeza de antaño. El amor se vuelve "líquido" constata el sociólogo Zygmunt Bauman.


Quizas podría señalarse que él último gran auge del discurso amoroso se corresponde con la generación hippie, el flower power, hagamos el amor y no la guerra. Hacer el amor no sólo era copular libre y alegremente, era amar y querer ser amado con o sin compromiso, pero también sin miedo al compromiso. La poesía era amorosa, se cantaba al amor, se bailaba al amor. Pero copular, amar, escribir poemas, cantar, bailar y amar la música requieren bajo consumo. La generación hippie era una generación poco consumista. Hasta la droga que consumía era barata, se cultivaba en el jardín o era LSD, demasiado económico y fuera del control del proceso de control capitalista. En la otra mitad de este mundo, en el dominado por los tanques soviéticos el amor era demostración de sentimentalismo y debilidad. Una desviación idealista despreciada por la impuesta doctrina oficial. Como todo proceso sociológico importante son muchas las causas a investigar. El amor no produce beneficios a las corporaciones que son los amos del mundo y deciden lo que la masa debe practicar. Los sujetos que se relacionan amorosa y sexualmente pueden constituir una red subversiva para amos que necesitan que la energía esté canalizada en el proceso de producción y consumo. El empobrecimiento del discurso del amor es fácilmente verificable a la vista de lo que se vende en un quiosco de prensa, y en la cartelera de programación televisiva.




3) ¿Podrías comentar este fragmento del Seminario El partenaire-síntoma de J.-A. Miller? "El goce femenino en cambio está enganchado al Otro, establece una relación con el Otro. En este sentido es mucho más independiente de la exigencia pulsional e incluso es de este lado donde la demanda de amor se hace oír en la clínica con su exigencia infrangible. La pregunta subyacente, que está indicada pero no del todo desarrollada en el seminario (Aún), es cómo pensar esta relación, este nexo amor/goce del lado femenino." (p. 160, cap. VII Revalorización del amor, Ed. Paidós, 2008)



Madame de Stael escribió: el amor, que no es más que un episodio en la vida de los hombres, es la historia de la vida de las mujeres. El enigma de la feminidad se plantea para Freud como concepción del sexo femenino como Otro y como una dificultad de identificación con el propio sexo. Dentro del marco de la cura Freud hablará luego del rechazo de la feminidad válido para los sujetos de ambos sexos, rechazo que proviene de la primacía del falo. De allí un sexo se caracteriza por un tener, siempre amenazado por la castración y el otro, por la privación de ese tener. Freud plantea que del lado mujer la castración puede tomar la forma de la pérdida del amor. Lacan denomina mujer a aquellos sujetos que han elegido no situarse enteramente dentro de los límites de la función fálica, quienes lo experimentan dice Lacan, nada pueden decir de él, lo denomina goce suplementario. La mujer para gozar requiere a su partenaire que hable y que ame, el amor está entramado en su goce. El tema del amor atraviesa la enseñanza de Lacan y revela la imposibilidad de escribir la relación sexual. Si el amor surge como suplencia de la relación que no hay, es el amor que permite condescender el goce al deseo, es también una respuesta a lo Real, en palabras de Lacan. El amor surge como contingencia. Amar, decía Lacan es dar lo que no se tiene. Lo que quiere decir: amar, es reconocer su falta y darla al otro, ubicarla en el otro. Nos enseña J.- A. Miller:


"No es dar lo que se posee, bienes, regalos, es dar algo que no se posee, que va más allá de sí mismo. Para eso, hay que asumir su falta, su "castración", como decía Freud. Y esto, es esencialmente femenino. Solo se ama verdaderamente a partir de una posición femenina. Amar feminiza. Por eso el amor es siempre un poco cómico en un hombre. Pero si se deja intimidar por el ridículo, es que en realidad, no está muy seguro de su virilidad". Si del lado masculino el acto de amor es la perversión polimorfa del macho, quiere decir que permanece ligado a la pulsión, no hay una apertura al Otro. Permanece enganchado a lo autoérótico de la pulsión, cuanto más dice JAM, es capaz de hacer del Otro un objeto a que le sirva para la satisfacción pulsional. EL goce femenino esta enganchado al Otro. Si el deseo para para el macho pasa por el goce, puede tener soportes múltiples, para la mujer pasa por el amor y no esta del lado de lo múltiple. Para la mujer el Otro del amor debe estar privado de lo que da.


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NEL-Miami. Reseña 14. Seminario Internacional con Hebe Tizio.


23 de fevereiro de 2010

attività segreteria di Bologna


Cari Colleghi,
Venerdì 26 febbraio 2010 alle ore 18.30 presso la biblioteca della Alliance-Francaise in via Dè Marchi 4 a Bologna si terrà la seconda conferenza del ciclo di incontri sul tema:
Inibizione Sintomo e Angoscia Oggi. La conferenza da titolo Il lato oscuro del sintomo - sarà tenuta da Alide Tassinari membro SLP
In allegato vi invio la locandina del ciclo di incontri
Cordiali saluti
Carlo De Panfilis
segretario SLP Bologna

JP Klotz : Omaha : Patient Interview and Case Conference : March 26, 2010

Lasting Hope Recovery Center

and the

Circle for the Lacanian Orientation of Omaha

and the

Division of Psychoanalysis,

Creighton University Department of Psychiatry

collaboratively present a

Patient Interview

And

Psychoanalytic Case Conference

with

Jean-Pierre Klotz, MD

Psychiatrist and Psychoanalyst, Bordeaux and Paris, France

Member, Ecole de la Cause freudienne and World Association of Psychoanalysis

to be held on

Friday, March 26, 2010

2:00 PM – 4:00 PM

Annex Education Area (lower level)

Lasting Hope Recovery Center

415 South 25th Street

Omaha, Nebraska

This event is open to a limited audience, but PARTICIPANTS MUST PRE-REGISTER TO ATTEND with Kathie Reilly at kathlene.reilly@alegent.org or 402-717-5323


Noche de la Escuela de la Orientación Lacaniana

Noche de la Escuela de la Orientación Lacaniana


Encuentro con François Jullien

La transformación silenciosa


Miércoles 3 de marzo

20 horas


Exposición de F. Jullien

(con traducción al español y diálogo con los presentes)



Coordinan:

Glenda Satne y Oscar Zack

En la sede de la EOL Callao 1033 5to piso


Auspicia la Universidad Nacional de San Martín (UNSaM)


François Jullien es filósofo y sinólogo. Luego de haberse graduado en la Escuela Normal Superior de la “rue d’Ulm”, especializándose, en lenguas clásicas y cultura griega clásica, se dedicó al estudio de las culturas china y japonesa. Actualmente es profesor de la universidad de París VII- Didérot y director del instituto de Pensamiento Contemporáneo de la misma universidad. Sus trabajos, traducidos en más de veinte lenguas, se ubican en el cruce de diferentes tradiciones, europea y china particularmente, y disciplinas: la filosofía, la filología, la historia, etc. Su obra ha despertado un interés particular por parte de los psicoanalistas.



Publicaciones:
Fonder la morale. Dialogue de Mencius avec un philosophe des Lumières (Grasset, 1996), Traité de l'efficacité (Grasset, 1997), Un sage est sans idée, ou l'autre de la philosophie (Le Seuil, 1998), De l'essence ou du nu (Le Seuil, 2000), Du « temps », éléments d'une philosophie du vivre (Grasset, 2001), La Grande Image n'a pas de forme, ou du non-objet par la peinture (Le Seuil, 2003), L'Ombre au tableau, Du mal ou du négatif (Le Seuil, 2004), Conférence sur l'efficacité (PUF, 2005), Nourrir sa vie, À l'écart du bonheur (Le Seuil, 2005), Si parler va sans dire (Le Seuil, 2006), De l'universel, de l'uniforme, du commun et du dialogue entre les cultures (Fayard, 2008), Les transformations silencieuses (Grasset, 2009), L'invention de l'idéal et le destin de l'Europe ou Platon lu de Chine (Le Seuil, 2009).



En español :

De la esencia o del desnudo, Alpha Decay, Barcelona, 2004.

Conferencia sobre la eficacia, Katz, Buenos Aires, 2007.

Nutrir la vida. Más allá de la felicidad, Katz, Buenos Aires, 2007.

La urdimbre y la trama. Lo canónico, lo imaginario y el orden del texto en China, Katz, Buenos Aires, 2008.

La gran imagen no tiene forma, Alpha Decay, Barcelona, 2008.


Conferencia: ¿QUÉ PASA CON LA AUTORIDAD? Castilla y León


JP Klotz at the KANEKO: "Relationships 2.0? How the New Social Media is Reshaping Your Mind"

"Relationships 2.0? How the New Social Media is Reshaping Your Mind"

A Lecture and Panel Discussion with Jean-Pierre Klotz

Friday, March 26, 2010, at 5:30, at the KANEKO in Omaha, Nebraska

Co-sponsored by
KANEKO
Circle for the Lacanian Orientation of Omaha
Division of Psychoanalysis, Creighton University Department of Psychiatry

For more information and Registration:
http://thekaneko.org/conversations/march26_2010.html


Entrevista a Félix Rueda (ELP) en DIARIO DE LEÓN.


ENTREVISTA | FÉLIX RUEDA SOLER | PSICOANALISTA

«El todos iguales es una pendiente totalitaria que mortifica a la gente»











Diario de León


El psicoanalista bilbaíno Félix Rueda Soler participa en León este viernes en un acto organizado por la Escuela Lacaniana de Psicoanálisis y la Biblioteca de Psicoanálisis de de Castilla y León. A partir de la pregunta ¿Qué pasa con la autoridad? Rueda despejará las incógnitas de un tema que tanto preocupa a la sociedad y ofrecerá una visión psicoanálitica de la pérdida de este atributo y las condiciones para su recuperación. El acto es a las 20.00 horas en el Aula Paraninfo de la Universidad de León (Centro de Idiomas, Jardín de San Francisco).

«Es una pregunta para psicoanalistas, que es desde la perspectiva desde la que pretendo responder a partir de Freud, Lacan y la reflexión de Ana Aren hizo de los años 50», señala Rueda acerca de una cuestión candente: «El problema de la autoridad es una fuente de malestar y de preocupación en la sociedad hasta tal punto que hay intentos de proteger legalmente a los maestros como en Madrid».

-¿Qué es la autoridad, ahora que parece haberse superado que no es autoritarismo?

-La etimología latina es autoritas: el que funda. Tiene que ver con el crear y es un modo de poder, un atributo del gobierno. El que obedece consiente, el autoritarismo es otra cosa. No es solamente poder (potestas), pues en este caso se usa la violencia; pero tampoco es la persuasión o la seducción para llevarse el gato al agua. La autoridad en la escuela es algo que reconocen los alumnos o no lo reconocen: tiene que ver con el respeto y las figuras de prestigio.

-¿Por qué se ha perdido la autoridad en nuestra sociedad?

-"Tiene que ver con la irrupción de los totalitarismos en Europa en el siglo XX, por una lado, y posteriormente la esperanza en las ideas de progreso, persuasión y rehabilitación han hecho que el poder tenga un descrédito muy grande. La escuela se querido regular durante mucho tiempo y ahora convertirla en un lugar para todos sin excluidos para evitar desigualdades. Se ha hecho uso del poder del lado de la violencia, lo que se contestaba combatiendo la autoridad. Se ha pasado de la política de mano dura a «tenemos que hablar».

-¿Y el resultado?

-Ahora hay una total desesperanza. Todo se tiene que conseguir sin retardos. Somos consumidores de derecho y la infancia no está preservada de ciertas cosas. También es sujeto de consumo, consumidores de técnica. La respuesta al autoritarismo fue la esperanza en una cultura igualitarista, el derecho al consumo. La autoridad implica una individualidad mayor.

-¿Es necesario recuperar la autoridad? ¿Es posible? ¿Cómo?

-Hemos transmitido igualitarismo y hedonismo. La etimología de autoridad tiene que ver con las creaciones, con la autoría-¦ Las personas que sostienen su práctica con cierta pasión , ya sean maestros o arquitectos, ganan el respeto. Pero el sistema de evaluación y la protocolización del ámbito cultural desresponsabilizan a las personas de su acto profesional por temor a las denuncias. Hay que recuperar una dimensión de que lo que uno hace genera efectos de respeto.

-¿Hay muchos obstáculos? ¿Quiere la sociedad que haya autoridad?

-Los protocolos desresponsabilizan, supuestamente protegen, pero burocratizan y reducen a normas lo que tiene que ver con la parte más íntima de cada persona. Hay una dimensión de cierto control detrás de este sistema. Por ejemplo, con la crianza de los hijos se ha dicho que hay que dejarlos llorar, no cogerlos-¦ como si fuera igual para todos. La escuela para todos no garantiza el éxito: los segregados antes fuera ahora son segregados dentro. Se hace un esfuerzo por detectarlos pronto con técnicas de evaluación. La autoridad tiene que ver con la autoría, la creación-¦ Y lo que a un educador le puede servir a otro a lo mejor no. De un profesor nos puede interesar la relación que tiene con la asignatura: el deseo de transmitir, la pasión-¦ Y el alumno tiene que consentir lo que hace el maestro.

-¿Quiere decir que los problemas de la escuela no están sólo en un alumnado supuestamente indisciplinado y violento?

-Hay un imperativo enorme que se carga sobre el cuerpo docente: se cree que si algo no lo consigue la educación, no lo consigue nadie. Que los conocimientos sean cada vez más técnicos borra el verdadero lazo educativo que hay que generar: el deseo de transmitir y de consentir. El malestar del alumnado es el aburrimiento y el del profesorado, la violencia.

-¿Hay que ser ejemplar para tener autoridad?

-Eso es la tradición. El castigo tenía que ver con eso, pero hoy el castigo no funciona. Hay una enorme impotencia de los adultos que debieron transmitir.

-¿Qué soluciones propone el psicoanálisis?

-Esta época de evaluación generalizada es un rechazo de la subjetividad. La transmisión siempre se hace de uno a uno y hay gente que lo logra. Tiene que ver con las invenciones. Nuestra práctica con personas aquejadas de malestar nos dice que hay algo paralizante detrás de la culpa. Hay que avivar un cierto deseo de lo que uno hace.

-Usted trabaja con niños y niñas con autismo ¿No está de acuerdo con la escuela integradora?

-El tratamiento de los niños identificados a un trastorno (hiperactivos, espectro autista-¦) tiende a borrar su singularidad. La escuela para todos no garantiza el éxito. Así pues, exigidos por la evaluación se están haciendo clases de buenos y malos de manera encubierta en algunos centros-¦ Y aún así hay algunos profesores que consiguen algo con los «malos»-¦

-Se dice que el objetivo es la calidad educativa.

-La calidad total es una vuelta a un cierto totalitarismo, como ha dicho recientemente Bernard Henri Levi. Es el paradigma actual de malestar. Hay algo de lo íntimo que se pone en juego en el acto de cada uno, desde estudiar una carrera a enseñar. Recuperar esto es un modo de vivir, mientras que el «todos iguales» es una pendiente totalitaria y antidemocrática que mortifica a la gente.

Lugar: Aula Paraninfo. Antigua Facultad de Empresariales. Jardín de San Francisco

Día y hora: Viernes, 26 de febrero a las 20.00 horas

Participan: Teresa Gutiérrez, concejala de Bienestar Social, Mujer y Escuelas Infantiles, Mar Arias Sarmiento, piscóloga y Puri Arias del Real, psicopedagoga.




[EBP-Veredas] "Testemunho do Final de Análise de uma Analista"

22 de fevereiro de 2010

X CONVERSACIÓN CLÍNICA DEL ICF -Tres preguntas a Manuel Fernández Blanco




X CONVERSACIÓN CLÍNICA DEL ICF


Barcelona, 6 y 7 de Marzo de 2010



El amor en las neurosis


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tres preguntas a Manuel Fernández Blanco







1) ¿Cómo pensar el amor en su vertiente más simbólica, embarcado en la aventura de la invención, en una época donde el gusto por lo inmediato engancha al sujeto en una prisa donde el goce es perpetuado en el intento de apartar la angustia al precio del desencuentro con el Otro del amor?



Sí, de algún modo son malos tiempos para el amor. El amor, como dice Lacan, es dar lo que no se tiene a alguien que no lo es. La metáfora del amor exige poner en juego la falta, algo a lo que el sujeto de la hipermodernidad se resiste, por eso el privilegio del goce supone el declive del amor porque "solo por el amor, algo del goce condesciende al deseo". Esta depreciación del amor alcanza el discurso común bajo la forma de un imperativo: "sobre todo no enamorarse". El imperativo de igualdad empuja, a las mujeres actuales, a lo unisex: todos iguales, bajo la lógica masculina. Así, bajo la fórmula: "si ellos lo hacen, ¿por qué nosotras no?", entra la degradación de la vida amorosa en el campo de la feminidad. La mujer autónoma se ve abocada a nuevas modalidades del estrago porque esta posición es muy forzada para la mujer, siempre más próxima a la falta que llama a la metáfora del amor y siempre más dependiente del signo de amor. La mujer autónoma, sometida al imperativo de no enamorarse, busca compensar con la maternidad, cada vez más bajo el modo de la adopción en solitario, las dificultades con el amor. El aumento de las dificultades para hacer pareja conduce a la promoción de la madre, lo que lleva a situar al niño como el objeto privilegiado de amor. Resulta paradójico: la independencia de la mujer ha conducido a reforzar su posición de madre que, curiosamente, era uno de los destinos fundamentales que tradicionalmente se le adjudicaban a la feminidad.




2) La pretensión actual de negar la disimetría en el amor parecería negar la dimensión misma de la castración ¿qué efectos tendría esto para el sujeto neurótico en su relación amorosa? ¿Qué efectos tendría también para el sujeto neurótico en la transferencia?



Negar la disimetría supone negar la diferencia fundamental, la diferencia sexual. El sujeto actual aspira a no estar determinado por nada, excepto por su singularidad de goce, esto supone el rechazo a toda forma de clasificación y a las identificaciones sexuales. Es otra manera de negar la castración, así como la deuda simbólica y su implicación en el síntoma. El sujeto antideterminista niega también el determinismo del inconsciente y hace economía del sentido. No le supone una verdad al síntoma, lo que implica un obstáculo para la constitución del sujeto supuesto al saber y para la apuesta por el trabajo de desciframiento. El sujeto del no pienso, del inconsciente actuado, se resiste al amor de transferencia. Por eso cada vez lo tenemos más de cara.




3) ¿Qué mal-trato se le da al amor en una relación que se resuelve o se sostiene ejerciendo y soportando la violencia?



En el amor maltratado lo que está en juego es la destrucción de toda posición de sujeto en privilegio de su posición de objeto. Esto es lo que en ocasiones ha llevado, también en el campo del psicoanálisis, a subrayar la vecindad del masoquismo y de la posición femenina. Cuestión que encontramos en el mismo Freud quien, en su artículo de 1924 sobre El problema económico del masoquismo, se refiere al masoquismo como una manifestación de la feminidad. Pero, cosa que normalmente no se dice, como una manifestación de la feminidad en el hombre. El propio Freud aclara en este artículo que tiene que limitarse a estudiar la perversión masoquista en el hombre "por razones dependientes del material de observación". Todo hace suponer que, si nos referimos al masoquismo como práctica perversa, no encontramos "material de observación" en las mujeres. Jacques Lacan califica directamente al masoquismo femenino como un fantasma masculino, con toda la equivocidad del término, se nos ocurre decir, si atendemos a la tesis de Freud.


El amor maltratado se fundamenta en una demanda de amor permanentemente decepcionada que llama a la repetición. No se trata de masoquismo que, como Freud destacó y Lacan subrayó, es un fantasma sexual masculino, evidencia, más bien, la proximidad entre goce y amor en la mujer, en consonancia con la especificidad del proceso de constitución del Superyó femenino.


Hombres y mujeres padecen de diferentes tipos de dependencia. La dependencia de la mujer está más relacionada con la espera de un signo de amor de su pareja, lo que en ocasiones la aboca a situaciones de maltrato. El signo de amor hace de límite al sin límite de las concesiones que una mujer puede hacer por un hombre, como dice Lacan en Televisión, de ahí el drama cuando a la demanda de amor lo que responde es la violencia del hombre que exige la confesión del goce. Para algunos sujetos, del lado masculino, la única respuesta a la demanda de amor es la violencia como medio de recuperar el deseo sexual. "Lo sexual solo puede reintroducirse aquí de modo violento", dice Lacan en el Seminario VIII. Estos hombres interrogan violentamente al objeto para que le diga lo que lleva en el vientre. Pero esta confesión nunca es suficiente, por eso puede confinar con la eliminación del partenaire y el suicidio del hombre que, eliminado el objeto, ya no puede sostenerse un minuto más en la existencia porque "funda este fantasma sobre la base de su propia eliminación". Sobre la eliminación de su ser excremental.


Vemos como la violencia puede convertirse en desgraciada metáfora del amor. Algo ya adelantado por Freud, en El malestar en la cultura, cuando decía que "El sadismo forma parte de la vida sexual, y bien puede suceder que el juego de la crueldad sustituya al del amor".

CdC-ELP BCFB: Catálogo on-line

Sede de Barcelona

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cdcelp@ilimit.es

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Les recordamos que está disponible en la Web el acceso al Catálogo on-line:

http://www.cdcelp.org/bibliotecas/catalogo.asp

En él podrán consultar los registros del fondo de libros y revistas de la Biblioteca del Campo Freudiano de Barcelona. El Catálogo on-line es un nuevo e importante instrumento de búsqueda bibliográfica, del cual puede servirse la ELP así como los interesados en el mundo hispano-hablante.


Conferencia Pública: El Empuje a Sufrir en la vida Contemporánea





Conferencia Pública



EL EMPUJE A SUFRIR EN LA VIDA CONTEMPORÁNEA



Argumento:



¿Qué hace sufrir a los seres humanos?



La búsqueda de la felicidad es un motivo vital en el ser humano, la imposibilidad de alcanzarla constituye entonces la causa esencial de sufrimiento. Pero, ¿qué pasa cuando ese sufrimiento se presenta para el sujeto como un "destino" que se repite sin saber cómo ni por qué, como algo que lo empuja a sufrir?



A diferencia del sufrimiento físico, el dolor moral o espiritual implica una interpretación particular por parte del sujeto que lo padece. El psicoanálisis brinda una escucha para darle lugar a ese sujeto que está implicado en el sufrimiento. El tratamiento que ofrece consiste en aislar y reducir a su fórmula esencial eso que el sujeto vive como un destino, haciéndolo "legible" y localizable. Esto le permite al sujeto una pérdida de sufrimiento y la apertura a una nueva opción en la vida.





La civilización contemporánea sostiene el mito de la plena felicidad, y ofrece los objetos de consumo como quimera para alcanzarla. Lejos de encontrar alivio, el empuje a sufrir se manifiesta entonces con más fuerza…

Boletín "En primera persona" No. 6







No. 6

Febrero 19 del 2010

Debate en torno a:

El pase en la NEL

La política de desmasificación de la enunciación

La relación Escuela-Escuela Una


  • La experiencia analítica y la formación

Moderadores

Lizbeth Ahumada ( lizbeth.ahumada@gmail.com )

Juan Fernando Pérez ( jfp@juanfperez.net )


Todos los miembros y asociados de la NEL están invitados a participar en este boletín con sus textos, comentarios, notas y observaciones sobre los temas del debate. Éstos pueden ser enviados a uno de los moderadores.



En este número




  • Editorial






  • Experiencia en el cartel del pase por Betty Abadi






  • The firstlings of my hand por Laura Benetti






  • ¿Qué lugar para los recién llegados? por Luis Iriarte






  • Destacamos

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Editorial

Nuevas voces se incorporan al debate, qué aliento, qué soplo animoso. ¿Es que acaso el pase no está más cerca de lo que creemos, acaso no está en el corazón mismo de la experiencia, acechando y mortificando el Todo al que neciamente tendemos? Habrá que verificar esa conclusión anticipada: el pase es la razón de ser de la experiencia analítica concebida por Lacan.

Lizbeth Ahumada



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Experiencia en el cartel del pase




Betty Abadi


NEL- Caracas


Formé parte del segundo Cartel del Pase que se configuró en Caracas en la ECFC, en el 98, no habían AE por tanto el Cartel se conformó con miembros AME: un pasador del cartel anterior, el mas uno del cartel anterior, mas la nominación de un AP, tuve la suerte de ser elegida entre esos AP que se postularon.




Me movía saber que era lo que los otros podían decir de sus propias experiencias y como eso podía estar en sintonía con lo que yo estaba viviendo en ese momento de mi experiencia analítica.




Me movía mi inquietante deseo de saber teórico y clínico, y la transferencia con la Escuela.




Tuve la oportunidad de poder escuchar en ese entonces varios testimonios de pase de entrada y un testimonio que estaba dirigido al pase final, el cual fue llevado a discusión un extimo para definir con él nuestras propias conclusiones, las cuales fueron corroboradas por el extimo ; no habían elementos suficientes para designar al AE.




En ese momento dar cuenta de la posición fantasmática, del objeto a y de los significantes que marcaban al sujeto eran los indicadores para poder responder a una nominación




Durante esta experiencia pude darme cuenta, que si bien, había hecho un buen trayecto personal de análisis, quedaba un tramo largo por recorrer, fue en ese momento que decido realizar un acto con relación a mi trabajo analítico, atravesar el océano para encontrarme con otro analista.




Este nuevo encuentro me permitió dar respuestas, sobre significante amo de la cadena y separar así el objeto del fantasma en donde el sujeto esta preso.




El dispositivo del pase en la ECFC dejo de existir con la disolución de la Escuela de Caracas, en esa disolución se fueron muchos proyectos personales e institucionales que fue necesario retomar luego con el surgimiento de la NEL. Pero el deseo y la experiencia del trabajo que se realizó en ese Cartel, a quedado como causa que ha movido mi trabajo todos estos años, tanto en la practica clínica, como en la transferencia sostenida en la ACP y en la NEL.


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The firstlings of my hand



Laura Benetti




Asociada NEL-Lima







Recibo con beneplácito, y celebro las letras compuestas por Lizbeth para animar la posibilidad de un encuentro.




En "primerapersona" me transporta de inmediato al texto de Jorge Alemán en el cual propone de la primera persona su carácter extremadamente conjetural, y recuerda cuan obscenos somos cuando nos disponemos a lo mejor. La Izquierda Lacaniana es un texto que ofrece en su lectura el desgarrón que resulta de la emancipación del amo feroz. Recomiendo su lectura.




La tarea, nos invita, a construir un impulso de formación. El eco de los actos según su deseo.




Afectar una enunciación. "Pasamos y soñamos, yo suficiente para quien fui suficiente" escribe el ortónimo de Fernando Pessoa en sus epitafios.




Una invocación




Al terminar de leer el texto de Lizbeth, fui a buscar mi libro de Macbeth. Algo buscaba -la coartada de mi ignorancia- hizo que encontrara estos versos:




Debió morir más adelante:




Hubiera habido tiempo para semejante palabra.




Mañana, y mañana, y mañana,




Se arrastra con ese pasito de día en día.




Hasta la última sílaba del tiempo conocido,




Que bello resonar de la pase en mis talones, donde testimonio de la posibilidad en los tropiezos de mi devenir analítico. Horas espantosas, fenómenos enigmáticos.




Un pasito




Hace pocos meses en una de mis temporadas de análisis en Buenos Aires, me encuentro diciendo:




Con la singularidad contra las cuerdas.




Ése es mi paso por el momento.







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¿Qué lugar para los "recién llegados"?



Luis Iriarte




Asociado NEL Maracaibo


El pase a la entrada, la disolución de la Escuela del Campo Freudiano de Caracas en el 98', la posterior creación de la Nueva Escuela Lacaniana, han sido momentos importantes en la historia del psicoanálisis lacaniano en Latinoamérica; sin embargo he leído sobre esos momentos un largo tiempo después que esos hechos sucedieron.



Recientemente leía de nuevo sobre esos momentos en el boletín "En primera persona" y surgía otra vez en mí una pregunta, que ya había aparecido en otros tiempos: ¿Qué puedo aportar yo, para estos boletines, si no tengo el suficiente recorrido analítico para decir algo relevante?


No sé si esa pregunta las tendrán aquellos asociados, que como yo, no tienen más de 5 años formándose en el psicoanálisis de orientación lacaniana. Por mi parte, decidí no quedarme callado y ver qué puedo aportar a este debate.


Con los temas del pase en la NEL, la política de desmasificación de la enunciación y de la relación Escuela-Escuela Una; aparece de nuevo esa pregunta que me impide escribir algo respecto. ¿Si aún me encuentro en mis primeros años de mi análisis, cómo podría aportar algo al pase? El pase no sería el tema que podría tratar entonces. ¿Qué puede aportar un "recién llegado" a la NEL que pueda servir para avanzar en la teoría analítica?

Como escriben Juan Fernando y Lizbeth, en la editorial de "Epp No. 1": "Freud consiguió remover los cimientos de la civilización occidental a partir de un discurso sustentado en su propio caso […] La referencia primaria para éste poder transmitir la significación de tales hechos fueron sus sueños, sus lapsus, sus recuerdos, el análisis de los rasgos de su singularidad". Es importante esta indicación, pues aparece una brújula que nos orienta el camino a seguir. Sin embargo, hay que tener claro que no somos Freud, Lacan o Miller, para poder realizar de "cosas de finura" o de pequeños detalles de nuestra singularidad, grandes aportes a la teoría. Entonces ¿Cuál sería ese lugar posible?


Tenemos la orientación a "gran escala", la enunciación en primera persona, solo que queda por ver cómo cada uno pasará del eje de la inercia (imaginario) al eje causal (simbólico) para dar cuenta de su relación al inconsciente y así poder avanzar en la teoría psicoanalítica de orientación lacaniana.


Estos son unos primeros planteamientos, espero en un futuro poder dar cuenta de ese lugar posible.



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Destacamos ...


El deseo de nominar, Marie-Hélène Brousse



[Tomado del Debate de la Escuela Una (VII) de la EOL, publicado a su vez en el JJ No. 90]


Para el journal me he valido de una experiencia para mí memorable en un cartel de la EEP. No voy a volver sobre la misma, simplemente subrayaré que ahí he descubierto el odio de nominar bajo el manto de la aplicación de la teoría analítica interpretada a la manera formalista de un protocolo, o sea el grado cero de lo universal reducido a lo general (si no hay testimonio de neurosis infantil entonces psicosis, si psicosis entonces no nominación).




Cuando recibí el programa, inmediatamente flashé sobre el deseo de nominar.

La atención al deseo de nombrar es, en efecto, uno de los principios esenciales que reglan mi escucha en la experiencia analítica. Hacer un análisis es desear nombrar precisamente lo que es innombrable. En el testimonio de los pasantes se puede seguir este esfuerzo tenaz hecho para nombrar lo que escapa a la cadena significante, aunque eso fuera hablado, eso que el nombre del padre y la metáfora no alcanzaron a sublimar en semblantes.


En el cartel del pase, sucede escuchar esos nombres encontrados y decir sí a esos encuentros, que si son tales escapan precisamente a nuestra doxa. Acordándome sin mis notas de algunos pases que dieron lugar a la nominación de un AE, o que según mi opinión deberían haber dado lugar a la misma, esos son los nombres que me vuelven a la memoria. Me impactaron. Puesto que M. Bassols está aquí y que tuve que escuchar elementos de su pase, me acuerdo de la mancha blanca. Me acuerdo de la mirada rasgada. Podría, a la manera de G. Perec hacer una lista de: "yo me acuerdo de esos nombres que me impactaron"[2]. Esas nominaciones implican una extracción, mismo si son diversas. Para una, una imagen indeleble, para otra un elemento de la lalangue, para otra aún un sueño condensando un imposible, o aún una experiencia de la cual la banalidad no tiene equivalente más que la ajenidad que se devela de repente.

El cartel nombra: pero me parece que no nombra colegas, porque todos lo que entran en el dispositivo del pase son, para mí, entrada de analistas comprometidos con y en el psicoanálisis. ¿Qué nombra entonces, me dirán? La primera formulación que me viene en mente es que nombra formaciones del inconsciente. Pero es una aproximación. Puede ser más exacto decir que busca que aquellos nombres que le permiten a un sujeto engranar el resto de las formaciones del inconciente, producto de la alianza del desciframiento con la transferencia, pasen la barrera de la intimidad de la cura. Este nuevo inconsciente, artefacto del análisis, raíz cuadrada del inconciente, él decide hacerlo escuchar como otros tantos productos de esta modalidad particular del discurso que es el discurso analítico. El deseo de nombrar del cartel es para mí el deseo de catalogar y difundir los síntomas, como otros tantos nombres puestos en el lugar de la relación.


El deseo de hacer avanzar el inconsciente como saber en los puntos donde la teoría se estanca.

Perfil del AE


La feliz expresión de Catherine Lazarus-Matet para mí vino a poner un punto de capitón sobre un cuestionamiento muy concreto producido por mi último pasaje por un cartel del pase, del que yo había intentado mal o bien hablar en el Congreso de Roma. Y después lo dejé de plano porque no había encontrado respuesta al nivel práctico en el que yo situaba el problema. Lo voy a retomar hoy más bien a nivel de la estructura.

Hipótesis: el pase en todos sus aspectos es resistente o heterogéneo a todo proceso de universalización, sea ligado a la aplicación de criterios, la perennidad de las tradiciones, la procedimentación[3] administrativa. El pase ha tomado partido por lo inclasificable.



Como no puede tener lugar más que en una institución y en el interior de un dispositivo, hay una tensión estructural que produce regularmente explosiones o implosiones. En este sentido es un barómetro del nivel de influencia del discurso analítico en la institución.



Los AE salen uno por uno. Su único punto común es ser síntomas. La Escuela, ella, para funcionar a favor de la defensa de la causa analítica, es regularmente calculada en su trayectoria. Hay pues una tensión entre el AE definido por su funcionamiento en la Escuela, su valor de uso, y el AE producido por su cura y por el cartel. Éste lo nombra, en efecto, si se empujan las cosas a sus límites, por su costado de solución inédita.



El perfil del AE es el resultado del funcionamiento de los AE en esta institución, o sea del uso que se ha hecho del mismo desde hace varios años. Este uso y este funcionamiento son, tal vez, a repensar regularmente.




Esta semana, hacía cartel con jóvenes analistas en formación. Trabajamos sobre los testimonios de pase. Esta tarde, estaba el texto que C. Mangui pronunció en Buenos Aires y que está publicado en la revista de la Escuela. Uno de los cartelizantes se ofreció a presentarlo. Estaba desorientado. No encontraba orden, determinación, el movimiento se le escapaba. Lo trabajamos. Su precisión apareció, pero no donde se lo podía esperar. De hecho este testimonio no releva una lógica demostrativa, quizás es más del orden de la mostración. Pero lo más evidente era que era un escrito: ni demostración, ni relato, ni poema, ni obra literaria, un texto inclasificable. Los textos de las Jornadas también eran escritos, lo que los diferenciaba de los testimonios del pasante a los pasadores. Me pregunto si el escrito no es más dócil a lo inclasificable y a la innovación que la palabra. La poesía lo prueba y también todas las lenguas técnicas que de hecho son sobretodo escritas.




Me pregunto si para escapar a lo que se puede pensar del AE en téminos de perfil, el trabajo de los AE nominados no podría relevar esencialmente del escrito. Tengo bastante el sentimiento de no ser muy ortodoxa al hacer esta proposición, pero uno de los cambios de la época es la modificación del lugar de lo escrito y de la letra en el lazo social. SMS, mail, Chat, etc. han modificado ya las modalidades de la carta/letra[4] y también, en consecuencia, las de la vida amorosa. ¿Por qué no extraer también las consecuencias en el psicoanálisis?




Traducción: Viviana Fruchtnicht